Creació d'imatges vectorials: logotips
Tracta de reproduïr els logotips de NIKE, FANTA i PEPSI
Aplicación Artística con la Perspectiva Cónica
4º ESO HP SAN JOSÉ
4º ESO HP SAN JOSÉ
Trabajo 01
Trabajo 02
Trabajo 03
Trabajo 04
Trabajo 05
Trabajo 06
Trabajo 07
Trabajo 08
Trabajo 09
Trabajo 10
Trabajo 11
Trabajo 12
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4º ESO Colegio Santa María 2010-2011
4º ESO Colegio Santa María 2010-2011
Proyecto 01
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Proyecto 10
.....
Trabajos anteriores...
Noelia Borja
Anna David
Carlos Laia
Alejandro Victoria
Sara
Ejercicios para practicar las vistas de un objeto tridimensional básico.
entrar en: -> PRESENTACIÓN VISTAS
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-> 03- Ficha con plantilla para dibujar las vistas
-> 04- Nivel avanzado de figuras con 2 láminas
->JUEGO DE CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS A PARTIR DE SUS VISTAS
- Haz clic para ver una presentación con ejemplos y aplicaciones...
https://docs.google.com/presentation/d/1YoUCil6vliYrq96h3UimWwq1EfVEaH0feU4SBkwUW3w/edit?usp=sharing
Dibujar la Vistas de un objeto
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APRENDIENDO A CREAR
IMÁGENES Y FORMAS VECTORIALES
IMÁGENES Y FORMAS VECTORIALES
Practica estos trazos para dominar la herramienta PLUMA en freehand:
Ejercicio 1:
Practica el dibujo de estos 2 logotipos de la marca ADIDAS en Freehand
Ejercicio 2:
Investiga y aprende sobre los significados y creaciones de logotipos de marcas que nos rodean día a día. Descubre sus asombrosos significados ocultos tras una imagen:
- Significados ocultos de algunos logotipos famosos
- Significados en los colores de logotipos
- https://www.recreoviral.com/publicidad/20-logos-conocidos-que-no-tenias-idea-del-significado-que-esconden/
- http://www.sinembargo.mx/28-04-2012/217584
- http://www.accionpreferente.com/negocios/mira-los-significados-ocultos-de-25-logos-de-empresas/
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EJERCICIO DIBUJO VECTORIAL
Realizar la propuesta de imagen en un archivo vectorial Freehand,
dibujando de manera àgil los dibujos propuestos.
Una vez terminado, borrar la imagen de fondo y enviar por e-mail
al correo de la asignatura.
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Logotipos "made in SPAIN"
Evolución en positivo de la imagen de algunas marcas reconocidas
con muchas curiosidades:
AIRLINES LOGOTYPES
EJERCICIO 1:
Realiza una búsqueda en internet recopilando una ficha con los anagramas
y logotipos de las principales aerolíneas españolas y también de las internacionales, resaltando aquellas que te resulten más interesantes a nivel visual,
de creatividad y colorido.
EJERCICIO 2:
Elige los 5 logos que más te interesen a nivel visual y de diseño y describe las características formales y compositivas de cada uno de los que has elegido. (Formas, proporciones, tipografia, colores, distribución, etc...)
EJERCICIO 3:
Elige 2 logotipos y redibújalos vectorialmente.
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· PACKAGING de Productos
(Troquel de un modelo de caja autocerrable
por la parte superior e inferior)
por la parte superior e inferior)
#Links:
Proyecto de caja para la Empresa Chupa-Chups.
1º. Pegar la imagen de la caja desplegada en un archivo freehand A4.
2º. Dibujar todas las caras, líneas y solapas del desplegable.
3º. Descargar el logotipo de ChupaChups de internet en formato vectorial (eps o pdf).
4º. Código de barras y descripción de ingredientes.
5º. Guardarse fotos de chupachups y fondos de colores para decorar la caja.
Usando la isométrica para crear letras en 3D
Diseño gráfico: La imagen corporativa
Proyecto de creación de una marca propia y gestión de las diferentes aplicaciones para imagen corporativa: sobres, sellos, cartelería, web, rotulación, etc...
a) Cómo hacer un manual de imagen corporativa y QUÉ elementos incluir
b) Manual imagen corporativa ECOVIDRIO
c) Manual de marca FIFA Rusia 2018
d) Guia de estilo de la NASA
TIPOGRAFIA Y DISEÑO
Ejercicio combinado:
1) Busca en internet portales donde poder descargarte las fuentes que te interesen para usarlas en el futuro en trabajos y diseños propios. (asegúrate que sean en formato .TTF)
2) Busca 4 o 5 tipografías de 4 estilos diferentes y organízalas en carpetas.
3) Sube y comparte las carpetas con las tipografías que has seleccionado en la siguiente carpeta compartida en drive.
4) Descubre los programas más usados (gratuitos) para gestionar las fuentes de tu ordenador.
5) Encuentra por la red alguna aplicación para crear y diseñar tus propias tipografías.
4) Descubre los programas más usados (gratuitos) para gestionar las fuentes de tu ordenador.
5) Encuentra por la red alguna aplicación para crear y diseñar tus propias tipografías.
usp=sharinghttps://drive.google.com/drive/folders/13p6IiDhlD7tQAvD5qgkTbD47hB74RsJ3?usp=sharing
Trabajo de comentario sobre el valor del arte.
Película "El secreto de Thomas Crown"
Guión para analizar y comentar
a fondo una obra de arte:
¡Antes de comenzar
hay que observar
detenidamente la obra!!!
Aquí teneis unos ejemplos...
hay que observar
detenidamente la obra!!!
Aquí teneis unos ejemplos...
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1.- DESCRIPCIÓN.
* Explica brevemente "lo que se ve" en la pintura (dos-tres líneas).
2.- ANÁLISIS: ASPECTOS TÉCNICOS.
2.1.- Aspectos materiales: soporte, técnica y textura.
*¿En qué tipo de soporte está realizada la pintura?
*¿Los pigmentos utilizados son productos naturales (sangre, carbón,...) o son productos preparados?
*¿Qué técnica se ha utilizado? ¿Se han usado una o varias técnicas a la vez?
*¿Se ha utilizado mucha o poca cantidad de pintura (hay zonas de capa gruesa de pasta o la superficie es lisa)? ¿La distribución de los colores se ha hecho mezclando la pintura o con pinceladas aisladas y contrastantes?
2.2.- Formas.
*¿Predomina el dibujo (las figuras están delimitadas por líneas)?
*¿Las formas tienden a ser rectas y angulosas o suaves y curvas?
*¿La obra es figurativa o abstracta?
Si es figurativa, ¿además es naturalista o está esquematizada?
Si es naturalista, es realista (presenta la realidad sin evitar rasgos particulares y defectos) o está idealizada (presenta individuos genéricos, no concretos?
Si es figurativa, ¿además es naturalista o está esquematizada?
Si es naturalista, es realista (presenta la realidad sin evitar rasgos particulares y defectos) o está idealizada (presenta individuos genéricos, no concretos?
*¿Las figuras están a la misma escala o se observa que están desproporcionadas destacando unas más que otras por alguna jerarquía?
2.3.- Luz.
*¿El espacio pictórico parece tener luz natural o luz artificial (de una vela, bombilla,...)? ¿Tiene relación con el lugar donde pinta el autor (exterior o interior)?
*¿La iluminación proviene de "luz ambiente" o hay algún foco de luz?
*¿La luz es brillante o débil? ¿Produce algún tipo de sensación?
2.4.- Color
*¿Qué colores predominan, los primarios o los secundarios?
¿Hay colores complementarios próximos? ¿Existe armonía entre ellos?
¿Hay colores complementarios próximos? ¿Existe armonía entre ellos?
*¿Qué gama predomina: la de colores cálidos o la de colores fríos?
¿Los colores cálidos parece que "avanzan" hacia el espectador y los fríos se "hunden" en el cuadro?
¿Los colores cálidos parece que "avanzan" hacia el espectador y los fríos se "hunden" en el cuadro?
*¿Están distribuidos esos colores de forma "plana" (uniforme) en la superficie o con gradación de valores (claroscuro)?
2.5.- Volumen de las formas
*¿Los elementos del cuadro resultan "planos" o parecen tener "cuerpo" (volumen)?
¿Si resulta "plano" qué produce esa sensación predominio del dibujo sobre el color distribución uniforme de los colores, luz ambiente sin sombras, aparición frontal o de perfil (sin escorzo) de los elementos...? ¿Si, por el contrario, parecen tener volumen, influye el predominio del color sobre el dibujo, la existencia de un foco de luz que provoca claroscuro en los colores y "modela" las figuras, la aparición de las figuras en escorzo,...?
¿Si resulta "plano" qué produce esa sensación predominio del dibujo sobre el color distribución uniforme de los colores, luz ambiente sin sombras, aparición frontal o de perfil (sin escorzo) de los elementos...? ¿Si, por el contrario, parecen tener volumen, influye el predominio del color sobre el dibujo, la existencia de un foco de luz que provoca claroscuro en los colores y "modela" las figuras, la aparición de las figuras en escorzo,...?
2.6.- Profundidad
*¿El pintor ha conseguido anular el aspecto bidimensional de la superficie y ha logrado crear la sensación de profundidad en ella?
*¿Ha utilizado para lograrlo algún tipo de perspectiva geométrica con uno o varios puntos de fuga y ha disminuido proporcionalmente el tamaño de las figuras a medida que se "alejan" del espectador?
*¿Ha utilizado la disminución progresiva de los detalles y la pérdida de nitidez en los planos más alejados?
*¿Se le ha puesto al cuadro algún fondo neutro o se representa un paisaje o espacio arquitectónico que aumente la sensación de profundidad?
*¿Cuántos planos distintos se pueden observar? ¿Existe un primer plano, un plano medio y plano de fondo?
2.7.- Estructura interna:
a) Construcción y composición.
*¿Hay unidad de escena o figuras aisladas?
*¿El espacio pictórico está dividido horizontal o verticalmente en dos o más partes? Si esas partes son iguales, ¿produce sensación de equilibrio y estatismo? ¿Si son desiguales, la sensación es de inestabilidad y dinamismo
*¿Las divisiones del espacio corresponden con los distintos planos de profundidad que tiene la escena?
*¿Las distintas "manchas de color" (masas) del cuadro están equilibradas y repartidas proporcionalmente en toda la superficie o se acumulan en una zona y están descompensadas?
*¿Los elementos del cuadro están dispuestos de manera que potencian la horizontal, la vertical o la diagonal? ¿Están agrupados constituyendo algún esquema geométrico (circular/ovalado, cuadrado/rectangular, triangular/piramidal, radial, en S)?
*¿Esa disposición de las figuras nos incita a realizar recorridos visuales determinados a modo de guías direccionales o nuestra vista vaga de manera indeterminada por los elementos del cuadro?
b) Tensión
*¿Hay algún punto de mayor interés que atrae nuestra atención de forma insistente? ¿Por qué es un punto de interés por su situación estratégica en el espacio (el centro, punto "dorado",...) por su mayor iluminación, por la confluencia en él de las líneas de perspectiva (punto de fuga), por su mayor tamaño que las demás figuras...?
*¿Hay una zona o un eje, en vez de ser un punto, que obligue a nuestra vista a seguir esa dirección repetidamente? ¿Se debe al tema representado, a la disposición de las figuras,...?
c) Movimiento
*¿Los elementos del cuadro están en una actitud dinámica o de reposo? ¿Ese dinamismo es físico (se representan figuras en movimiento) o psicológico (las figuras aparecen quietas pero muestran una cierta agitación espiritual?
*¿La estructura del cuadro tiene algún dinamismo interno mediante la superposición de las formas, deformaciones introducidas en ellas, puntos o ejes de tensión, la forma misma de las figuras y su disposición lineal o no, la distribución del espacio en partes desiguales, la disposición rítmica de los elementos, ...?
d) Ritmo
*¿Hay elementos que se repiten periódicamente (figuras, espacios vacíos, tamaños, colores, luces y sombras...)? ¿Algunos de ellos se oponen a otros enfrentándose? ¿Se alternan de manera intencionada varios de esos elementos? ¿Alguno de ellos aumenta o disminuye progresivamente dentro del espacio pictórico?
*¿Qué efecto producen y con qué intención están representados esos elementos: para indicar movimiento, profundidad,...?
e) Armonía
*¿Se puede decir que los distintos aspectos analizados del cuadro están utilizados de forma que la sensación general que nos produce es de concordia y armonía?
3.- COMENTARIO: ASPECTOS ICONOLÓGICOS, PERSONALES, SOCIALES E HISTÓRICOS.
3.1.- Identificación
*¿Qué persona, institución o grupo encargó la obra? ¿Tenían alguna relación con el pintor de tipo económico o profesional?
*¿Se conoce el pintor que realizó la obra? ¿De qué nacionalidad era?
*¿A qué época pertenece? Delimita lo más posible la fecha de su realización.
*¿A qué estilo artístico pertenece? ¿Se considera incluida la obra dentro de alguna escuela o variante de ese estilo?
3.2.- Tema y argumento
*¿Cuál es el tema representado? ¿Qué aparece: personas, animales, objetos,...? ¿Si hay un solo personaje, es orante, sedente, yacente, figura ecuestre,...? ¿Si es un grupo de figuras, qué escena representan: religiosa, retrato, bodegón, paisaje, de género,...? Descríbela.
*¿Cuál es el argumento de la obra y qué significado tienen los elementos que aparecen en relación con su contenido?
3.3.- Función y significado
*¿La pintura tenía simplemente una función decorativa o se realizó con alguna otra intención además de ésta?
*¿Por el tema representado, el lugar de colocación... tiene alguna significación simbólica? ¿Desde el momento de su realización hasta ahora han variado su función y significación? ¿Por qué?
3.4.- Contexto histórico.
* Relaciona la obra y sus características con la época a la que pertenece observando aspectos económicos, sociales, políticos o culturales de las personas que viven en el momento de su realización.
* ¿La escena corresponde a la vida del momento en que se realizó la pintura?
* ¿Qué tipo de objetos, vestidos, adornos,... aparecen? ¿Qué actividades económicas debían tener en aquella época en relación con ellos?
*¿A qué nivel social corresponden las personas representadas? ¿Se observa en la pintura alguna crítica social del pintor? ¿Pertenece el pintor a esa mima clase?
*¿Si se representa alguna escena política o bélica, qué relación tiene con los acontecimientos históricos de ese momento?
*¿Destaca algún aspecto cultural o valor humano en la pintura?
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Dibujo, análisis, proporción, encaje, esbozo, etc...
Analizamos nuestra mano y nuestro pie.
Escultors Valencians:
Descobrim i vinculem les construccions tridimensionals i la representació
Descobrim i vinculem les construccions tridimensionals i la representació
de l'espai que ens envolta com a model també d'expressió artística.
Combinación de líneas rectas y curvas en perspectiva.
Objetivo: practicar el boceto y la soltura de líneas al dibujar.
* EJERCICIO MONTAJE OBJETOS EN PHOTOSHOP
A partir de las siguientes fotografías, recorta y corta los elementos para construir un ambiente con piscina y diferentes objetos como hamacas y sombrilla...
El primer paso es abrir la imagen "BASE" del ambiente con cesped.
EJERCICIOS AMPLIACIÓN Y PRÁCTICA IMAGEN
(PHOTOSHOP)
http://www.academia.edu/5172584/Manual_13_pr%C3%A1cticas_para_perderle_el_miedo_a_Photoshop
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